Módulo 5. Evaluación de espacio transformado

¿QUÉ VAMOS A EVALUAR?

El espacio seleccionado para llevar a cabo la evaluación de la transformación es el patio del colegio,  que explicamos en la Unidad 3. Los cambios efectuados fueron: decoración, transformación de determinados rincones del patio del colegio.
Decidimos realizar la trasnformación de este espacio por que la situación inicial del mismo era lamentable. Creemos que su transformación contribuirá a la mejora de la convivencia.

- Cosntrucción de una cocinita debajo de la escalera

- Construcción de una tienda.

- Construcción de un arenero

- Construcción de una montaña de ruedas.

- Dibujar en el suelo diferentes juegos: twister, truco, tres en raya, serpiente con los números, rueda con el abecedario, circuitos de psicomotricidad.

- Elementos decorativos

- Invernadero

¿CON QUÉ OBJETIVO EVALUAMOS?

Tratamos de averiguar si conseguimos alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto

CUÁNDO LO VAMOS A EVALUA

Sería una evaluación final, una vez se haya terminado la ejecución del plan. A fin de curso

¿QUIÉNES VAN A EVALUAR EL CAMBIO?

Para llevar a cabo la evaluación trataremos de recoger la información de diferentes miembros de la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias

HERRAMIENTAS

-          Para las familias un formulario de google. Es una forma fácil de conseguir llegar a la familias y al ser online se agiliza la realización de la misma

https://docs.google.com/forms/d/1DEIzyGughF31QzDOZVwrmKIz0RXiYjSbP7cXoNPOfMA/edit

      - Con el alumnado un debate en clase según las diferentes edades

      -Lista de cotejo con el alumnado. Mediante la observación directa del patio durante los recreos realizada durante una semana se pretende recoger información a cerca de aquellos rincones que más populares entre el alumnado y si los utilizan con los fines para los que fueron creados

- Rúbrica para el profesorado. Con la rúbrica conseguimos una visión general del tema.

	REGULAR	BUENO	EXCELENTE
Diagnóstico participativo de todos los agentes en el diseño: profesorado, familias, alumnado	Participa menos del 10% de cada sector	Participa más del 20% de cada sector	Participa más del 40% de cada sector
Participación de los agentes en la ejecución del plan	Participa menos del 10% de cada sector	Participa más del 20% de cada sector	Participa más del 40% de cada sector
Mejora de la convivencia	No se aprecian mejoras en la convivencia	Se han reducido los problemas de convivencia en un 10%	Se han reducido los problemas de convivencia en un 30%
Adecuación de los espacios	Los espacios elegidos para la transformación no fueron los adecuados	Hay más de dos espacios que no eran adecuados para la transformación realizada	Todos los espacios son adecuados para la transformación que se ha realizado
Adecuación de los tiempos	Se ha podido terminar en el tiempo previsto solo la mitad de los espacios previstos	Se ha podido terminar en el tiempo previsto el 75% de los espacios previstos	Se han terminado todos los espacios previstos
Adecuación de los materiales	Se utilizaron más de 4 materiales que no son adecuados	Se utilizaron menos de 3 materiales que no son adecuados	Todos los materiales utilizados son adecuados para un entorno escolar
Mejora en el rendimiento del alumnado	No se aprecian diferencias en el rendimiento del alumnado	Se aprecia algo de mejoría en el rendimiento del alumnado	Mejora de forma significativa el rendimiento del alumnado