domingo, 26 de noviembre de 2017
EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS- EL AULA
En esta entrada establecemos un plan de evaluación para el proceso de transformación del aula que se plantea en el módulo 2. ( Creación de relatos)
¿Qué vamos a evaluar?
El proceso de transformación que hemos realizado en el aula.
¿Cuándo vamos a
evaluar?
Al comienzo, durante el proceso y al finalizar.
¿Para qué evaluamos?
Para diagnosticar necesidades, para guiar el proceso y para
comprobar los resultados y establecer estrategias de mejora.
¿Quién interviene?
Profesorado y alumnado.
¿Qué instrumentos
utilizamos?
1. Debate con el
alumnado y profesorado para recoger propuestas que se adapten a los
objetivos de la tarea que nos planteamos realizar. ¿Qué trasformaciones en el
espacio son necesarias?
2. Rúbrica para
guiar el proceso.
3. Formulario final: para
constatar el logro de objetivos y establecer estrategias de mejora para futuros
proyectos.
A continuación adjuntamos un ejemplo de rúbrica que nos puede ayudar a ir transformando el aula para esta tarea concreta.
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Mejorar
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Aceptable
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Bueno
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Excelente
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Distribución de mesas.
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No se adapta a la tarea propuesta y la
dificulta.No favorece el trabajo en cada espacio
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No favorece la tarea, pero se podría
realizar en difrentes espacios.
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Se adaptan a la tarea: pero con algunas
dificultades. No todos los espacios están bien adecuados a los objetivos
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Es ideal para esta tarea. Favorece la
creación de espacios de trabajo específicos de cada espacio ( individual,
grupo, lectura, invetigaciópn, diálogo, representacxiones)
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Separación de espacios.
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No hay espacios de trabajo diferenciados.
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Se intuyen algunos espacios, pero no están
muy delimitados.
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Los espacios están claros y bien
delimitados.
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La separación es muy adecuada e invita
al trabajo pensado para cada tarea.
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Acceso a materiales.
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No es fácil acceder a ellos o no se
encuentran disponibles.
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Hay materiales disponibles; pero la
distribución no esta clara.
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Los materiales están accesibles y bien
distribuidos.
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Además de accesibles, su distribución
favorece la autonomía en el trabajo.
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Interacción
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No favorece el diálogo y el intercambio
de ideas.
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Hay espacios que favorecen el diálogo;
pero hay ruidos y dificultades.
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Los espacios pensados para dialogar funcionan
bien y favorecn el intercambio de ideas.
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Los espacios para este tipo de tareas
son ideales y no existen ruidos ni dificultades.
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Espacio de trabajo
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Es difícil, concentrase y asilarse de ruídos
y distracciones
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Es un espacio agradable, pero cuesta
concentrase y aislarse de ruidos
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Es agradable, no hay ruidos ni
distracciones e invita al trabajo.
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Además de lo anterior, está muy bien
ambientado y favorece la creatividad.
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Luz y decoración
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Los espacios son muy oscuros y poco
ambientados para la tarea.
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La luz es aceptable y no hay
ambientación ni decoración específica.
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Hay una buena iluminación y algunos
espacios están ambientados y decorados para la tarea.
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Cada espacio tiene una luz y una
ambientación con elementos adaptados a los objetivos.
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EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS - EL ENTORNO
En este apartado del módulo 5 vamos a evaluar el espacio transformado en el módulo 4: el entorno próximo al centro. En este caso tras observar un vertedero incontrolado cuando nos disponiamos a celebrar el Magosto decidimos que teniamos que hacer algo para acabar con esta triste realidad.
En un primer momento se lleva a cabo una evaluación inicial de las necesidades que consiste en la elaboración de un cuestionario en Drive que responderán alumnos, familias, profesores...para identificar si se trata de un problema puntual o frecuente en las aldeas donde vive el alumnado.
Tras el análisis de las repuestas recibidas vemos que se trata de un problema generalizado y en ese punto comienza nuestra intervención. Nos planteamos colaborar con el Ayuntamiento para realizar labores de limpieza del vertedero que hemos localizado y con parte de la basura recogida (ruedas) hemos decidido crear un espacio de juego en el patio con la colaboración de las familias. Además de esto hemos plantado árboles en la zona donde se depositaba la basura y hemos preparado una charla con aspectos relacionados con el reciclaje para que el alumado concience a la población del entorno en las prácticas para evitar este problema.
Durante todo el proceso se ha realizado una evaluación continua del desarrollo de la transformación valorando mediante la observación directa la participación de los agentes implicados en la misma.
Al final del proceso hemos realizado una evaluación final cubriendo en cada aula una lista de cotejo conjunta seguida de un debate donde los estudiantes podrán realizar nuevas propuestas de mejora del espacio.
Algunos de los puntos de la lista de cotejo son los siguentes:
- Creo que los vertederos incontrolados son un problema de contaminación ambiental frecuente.
- Colaboro en mi casa para evitar situaciones inadecuadas de eliminación de residuos.
- Identifico los tipos de basura que deposito en cada contenedor.
- Conozco los puntos "especiales" de eliminación de basura (Punto Sigre, punto limpio...)
- He colaborado en la recogida de información para documentar la presentación utilizada en la charla de concienciación del proyecto de reciclaje.
- He aportado ideas para la exposición oral.
- He colaborado en la limpieza del vertedero.
- Creo que la reutilización de los neumáticos en el patio contribuye a crear un espacio de juego interesante.
- Valoro la función de los árboles en la producción de oxígeno y en la lucha contra la comunicación ambiental.
- Considero que puedo seguir colaborando en el cuidado de la naturaleza
- ...
MÓDULO 1 - ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ESPACIO EDUCATIVO?
En este módulo de nuestro MOOC tendremos que reflexionar de un modo teórico sobre los aspectos básicos del curso.
Este apartado ya ha sido realizado por otros compañeros/as del grupo y no podré aportar pinceladas nuevas porque nuestra manera de pensr es bastante parecida.
El primer hito a superar consiste en responder a una serie de preguntas iniciales que relacionan el espacio y el aprendizaje y analizan esta relación con el paso del tiempo.
De manera general diré que en mi opinión la sociedad evoluciona a mayor velocidad que los espacios educativos, ya que a menudo conviven espacios anclados en el pasado con tecnologías que cambian a pasos agigantados. Hoy en día nuestros alumnos reciben multitud de estímulos de las fuentes más diversas. le tecnología invade enevitablemente nuestras vidas y hace posible que de una manera instantánea nos podamos enterar de un suceso que ocurre a miles de kilómetros de nosotros. Debemos poner pues estos avances tecnológicos al servicio de la educación. Esto contribuirá a dejar de lado un sistema educativo jerárquico que gira en torno al maestro para pasar a un aprendizaje centrado en el alumno donde el docente es una guia que acompaña en el proceso de enseñanza.
En mi opinión el espacio educativo no se reduce a las paredes del aula o de escuela, ya que los alumnos aprenden en múltiples contextos.
Tenemos que hacer de la escuela un lugar motivador ya que es fundamental que los niños encuentren en un clima acogedor y confortable que propicie su aprendizaje.
En la siguiente presentación podemos resumir las bases del aprendizaje:
En el cuadro que se muestra a continuación se recogen los factores relacionados con los espacios que interfieren en el aprendizaje:
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ELEMENTOS
FACILITADORES
DEL APRENDIZAJE
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-
Luz
natural o en su defecto espacios bien iluminados.
-
Espacios
amplios.
-
Buena
acústica.
-
Temperatura
media.
-
Suelos de
materiales que mantengan el calor.
-
Mobiliario
de almacenaje adaptado a la altura de los alumnos para favorecer su
autonomía.
-
Sillas
y pupitres cómodos.
-
Espacios
flexibles (rincones)
-
Paredes
de colores cálidos decoradas con estímulos visuales.
-
Dotación
de recursos TiC (PDI, tablets…)
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ELEMENTOS
PERTURBADORES
DEL APRENDIZAJE
|
-
Escasa iluminación.
-
Espacios
reducidos o con obstáculos que impiden un desplazamiento libre por el aula.
-
Condiciones
de sonido inadecuadas.
-
Temperaturas
extremas (demasiado frio o demasiado calor)
-
Suelos
duros y fríos.
-
Estanterías
demasiado altas que requieren la ayuda del profesor a la hora de acceder al
material por parte del alumnado.
-
Sillas y mesas antiguas e incómodas.
-
Estructura
estática y /o jerárquica de la clase.
-
Paredes
blancas, sucias y poco motivadoras.
-
Falta
de dotación relacionada con las nuevas tecnologías.
|
Para finalizar este módulo tenemos que responder a una serie de preguntas sobre los espacios educativos. Para ello Alfredo ha elaborado un pequeño cuestionario que se puede ver en otra entrada del blog para este mismo módulo. Tras realizar un breve análisis conjunto de las respuestas hemos llegado a la conclusión de que el espacio es un aspecto fundamental del aprendizaje.
En nuestro caso la transformación de los espacios afectará al aula, al patio y a los espacios cercanos al centro.
Módulo 1. Espacio a intervenir
En este apartado realizaremos un análisis del espacio a intervenir, en esta ocasión he elegido el patio del cole, ya que es un lugar en el que los niños se reúnen y pasan parte del día junto a sus compañeros.
Nuestro patio se estructura alrededor del centro, pudiendo diferenciar distintas zonas, patio de atrás, patio cubierto, cancha, polideportivo, espacio delantero...
No hay mobiliario, en la cancha hay unas canastas bastante viejas en desuso.
Creo que será una zona adecuada para el cambio, ya que ofrece bastantes posibilidades de mejora y adaptación a los niños.
Nuestro patio se estructura alrededor del centro, pudiendo diferenciar distintas zonas, patio de atrás, patio cubierto, cancha, polideportivo, espacio delantero...
No hay mobiliario, en la cancha hay unas canastas bastante viejas en desuso.
Creo que será una zona adecuada para el cambio, ya que ofrece bastantes posibilidades de mejora y adaptación a los niños.
Módulo 1. Análisis
- ¿Para qué aprendes?
- Para mejorar, crecer, ser más competente, adquirir más conocimientos, para poder enseñar mejor a mis alumnos.
- ¿Cuándo aprendes?
- En cualquier momento, en mi trabajo, haciendo cursos de formación, buscando información sobre algún tema que me interesa...
- ¿Dónde aprendes?
- En cualquier lugar, puedo aprender desde mi casa, en el trabajo, en la calle, en el parque, paseando...
- ¿Cómo aprendes?
- Leyendo, escuchando a otras personas, viendo vídeos, consultando internet...
- ¿Con quién aprendes?
- Con mis compañeros del cole, con los niños, con mi familia, con gente que ni conozco a través de la red, con profesores de cursos, con la sociedad...
- ¿Crees que tus respuestas son parecidas a las que tradicionalmente ofrece la escuela cuando diseña situaciones de aprendizaje para sus estudiantes?
- No, tradicionalmente las situaciones de aprendizaje que diseñaba la escuela se ceñían al aula, libro, maestro y alumnos.
Módulo 1. Hitos
- ¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?
Del mismo modo que la sociedad va cambiando, los sistemas educativos deberían evolucionar con ella, ya que a través de la educación los individuos se van adecuando a los sistemas modernos.
Este cambio social no para, estamos en constantemente evolución y adaptación y por tanto desde el sistema educativo debemos estar reciclándonos y formándonos constantemente para poder formar a nuestros alumnos en función de la realidad actual de cada momento.
- ¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?
Creo que sí ha cambiado el modo de aprender, debido en gran medida, al avance de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. En la actualidad existen diferentes métodos y herramientas para dar clase, pudiendo hacer que los aprendizajes lleguen a nuestros alumnos de un modo más ameno y atractivo. Tenemos un mayor acceso a la información desde muchos medios, "sólo" debemos adecuarnos al cambio e implantarlo en nuestras aulas...
- ¿Qué es un espacio educativo?
- ¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?
sábado, 25 de noviembre de 2017
Módulo 5. Evaluación de espacio transformado
¿QUÉ VAMOS A
EVALUAR?
El espacio seleccionado para llevar a cabo la
evaluación de la transformación es el patio del colegio, que explicamos en la Unidad 3. Los cambios efectuados fueron: decoración,
transformación de determinados rincones del patio del colegio.
Decidimos realizar la trasnformación de este espacio por que la situación inicial del mismo era lamentable. Creemos que su transformación contribuirá a la mejora de la convivencia.
Decidimos realizar la trasnformación de este espacio por que la situación inicial del mismo era lamentable. Creemos que su transformación contribuirá a la mejora de la convivencia.
- Cosntrucción de una cocinita debajo de la escalera
- Construcción de una tienda.
- Construcción de un arenero
- Construcción de una montaña de ruedas.
- Dibujar en el suelo diferentes juegos: twister, truco, tres en raya, serpiente con los números, rueda con el abecedario, circuitos de psicomotricidad.
- Elementos decorativos
- Invernadero
¿CON QUÉ OBJETIVO
EVALUAMOS?
Tratamos de averiguar si conseguimos alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto
CUÁNDO LO VAMOS A EVALUA
Sería una evaluación final, una vez se haya terminado
la ejecución del plan. A fin de curso
¿QUIÉNES VAN A
EVALUAR EL CAMBIO?
Para llevar a cabo la evaluación trataremos de recoger
la información de diferentes miembros de la comunidad educativa: alumnado,
profesorado y familias
HERRAMIENTAS
-
Para las familias un formulario de
google. Es una forma fácil de conseguir llegar a la familias y al ser online se agiliza la realización de la misma
- Con el
alumnado un debate en clase según las diferentes edades
-Lista de
cotejo con el alumnado. Mediante la observación directa del patio durante los
recreos realizada durante una semana se pretende recoger información a cerca de
aquellos rincones que más populares entre el alumnado y si los utilizan con los
fines para los que fueron creados
- Rúbrica para el profesorado. Con la rúbrica conseguimos una visión general del tema.
REGULAR
|
BUENO
|
EXCELENTE
|
|
Diagnóstico participativo
de todos los agentes en el diseño: profesorado, familias, alumnado
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Participa menos del 10% de cada sector
|
Participa más del 20% de cada sector
|
Participa más del 40% de cada sector
|
Participación de los
agentes en la ejecución del plan
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Participa menos del 10% de cada sector
|
Participa más del 20% de cada sector
|
Participa más del 40% de cada sector
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Mejora de la
convivencia
|
No se aprecian mejoras en la convivencia
|
Se han reducido los problemas de convivencia en un 10%
|
Se han reducido los problemas de convivencia en un 30%
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Adecuación de los
espacios
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Los espacios elegidos para la transformación no fueron los adecuados
|
Hay más de dos espacios que no eran adecuados para la transformación
realizada
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Todos los espacios son adecuados para la transformación que se ha
realizado
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Adecuación de los
tiempos
|
Se ha podido terminar en el tiempo previsto solo la mitad de los
espacios previstos
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Se ha podido terminar en el tiempo previsto el 75% de los espacios
previstos
|
Se han terminado todos los espacios previstos
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Adecuación de los
materiales
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Se utilizaron más de 4 materiales que no son adecuados
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Se utilizaron menos de 3 materiales que no son adecuados
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Todos los materiales utilizados son adecuados para un entorno escolar
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Mejora en el
rendimiento del alumnado
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No se aprecian diferencias en el rendimiento del alumnado
|
Se aprecia algo de mejoría en el rendimiento del alumnado
|
Mejora de forma significativa el rendimiento del alumnado
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